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家長最想知道的
三件事
用一分鐘，看懂學校怎樣讓孩子安全、誠實、有思考地使用 AI。
回家後，只要問孩子一句：「你自己怎樣想？」
就是陪孩子學會思考的開始。
我們如何理解
數字教育？
孩子需要的，不只是懂得使用科技，更需要懂得思考、判斷、創造，以及負責任地運用科技。
學校願景
我們希望培育怎樣的孩子？
培育能夠理解人工智能、善用人工智能、查證人工智能、駕馭人工智能，並以人文關懷和責任感服務他人的終身學習者。
AI IN LLPS
LLPS 是靈糧小學的縮寫，也代表本校數字教育的四項發展支柱。點選字母看看 ↓
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人腦為主，人工智能為輔；學習為本，科技賦能。
誰來主導？用來做甚麼？
清楚的角色，清楚的目的。
有依據，也有人負責
校本框架對接學校周年計劃目標「推行數字教育，AI 賦能，提升學生自主學習能力」。
教・學・評：
圍繞孩子的成長
教學設計引發學習，學習留下證據，證據回饋教學。站在中央的，不是 AI，而是孩子。
成長
讓教師
把時間還給學生。
AI 可以幫忙準備，但教學決定由教師負責。
共備、試教、反思
教師專業：先小規模試點，再評估、再擴展。
首年高小直接 AI 試點；數學及其他核心科組按學習目的發展 AI／數字自主學習單元。
沒有先讀清楚，就不進入 AI。
課程設計：閱讀課 喜「閱」．「智」學。每級全年 23 節，五節「智學」課全校同日探討同一個問題，按年級深淺施教。
先說教育功能，再說產品名稱
數字學習生態：工具均經數字教育發展小組審視私隱、安全及是否適合小學生，列入白名單後才可在課堂使用。
智慧行政：AI 協助通告初稿、會議紀錄等低風險工作；
學生評級、處分等重要決定，一律由人作出。
先自己想，
再與 AI 對話。
我們不急着問「學生會不會用 AI」，
我們更關心：學生懂不懂得在 AI 時代思考？
六年成長路徑
一級一級往上走：由認識 AI，到駕馭 AI。
AI 素養課在 喜閱．智學 課程中教授，與閱讀課結合，由老師帶領一步一步學習。
在問 AI 之前，先學會問自己。
學習常規：A.S.K. 與 AI 學習五步曲。點選字母看看 ↓
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- 1人腦先行先構思、估算或寫初稿
- 2有界使用只用學校批准的工具
- 3查證比較以課本及可靠來源核對
- 4人手修訂說明採用或拒絕的理由
- 5歷程反思學到甚麼、下次怎樣做
紅黃綠燈使用框架
安心・負責任地使用：AI 只作輔助，不取代孩子的思考。
在教師已批准的任務及工具中，可運用 AI：
- 協助構思
- 整理想法
- 修訂語句
- 口語練習
- 尋找查證方向
惟須自行判斷、核實及申報。
須先徵求教師同意，並在指導下使用：
- 上載作品或圖片
- 使用未熟悉的平台
- 引用 AI 內容
- 大幅改寫作品
- 對私隱、版權及資料真偽存疑
先問老師，再決定怎樣用。
以下情況一律禁止：
- 以 AI 代做功課
- 直接抄錄答案
- 在考測中使用
- 輸入自己或他人的個人資料
- 製作冒充、惡搞、侵權、深偽或其他不當內容
任何時候都不可以。
如果 AI 取代了學生應該學習的核心過程，就是危險；
如果幫助理解、查證和修訂，就是有教育價值。
讓每個孩子都敢開口讀古詩
普通話科：校本 AI 普通話學習平台（與香港教育大學合力研發）
家長小貼士
動手做，在實踐中認識 AI
資訊科技科：AI 課程規劃
看不見的科學，現在看得見。
科學科：AI 全息智能終端機（POROSEYE 魔瞳科技；北京大學軟實力研究院學術支撐）
實體觀察，讓科學真實發生；
全息與 AI，讓抽象過程清晰可見。
數據用於支援學習，不用於替學生貼標籤。
家校同行
家長須知：常見問題與家庭口訣。
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評的是思考，
不是生成品。
我們看重孩子怎樣想、怎樣查證、怎樣修改，而不是 AI 生成得多漂亮。
我們從四方面看孩子的學習
不只看作品，更看過程。
怎樣確定學習屬於孩子自己？
三個做法，加上一份學習紀錄。
- 1我的任務
- 2我的起點
- 3我的 AI 使用
- 4我的查證
- 5我的修訂
- 6我的反思
由評估，回到更好的教。
From Evidence to Improvement：有課程、有守則、有支援、有證據。
- 2026年7–8月訂立總綱、守則及課程圖
- 2026年9月成立小組；教師培訓；家長簡介
- 2026年11月智學一、二；高小 AI 試點第一輪
- 2027年1–3月中期檢視；智學三、四；跨科分享
- 2027年5月智學五；學生作品展示及家長教育
- 2027年6–7月年度自評，更新守則，規劃下一年
發展重點不是增加科技活動，
而是讓數字教育有課程、有守則、有支援、有證據。